Öz
Bu çalışmanın amacı, Sivas Cumhuriyet Üniversitesi’nde çalışan akademisyenlerin yabancı uyruklu öğrencilere yönelik tutumlarını ortaya koymaktır. Çalışma evrenini Sivas Cumhuriyet Üniversitesi’nde çalışan akademisyenler oluşturmaktadır. Çalışma 260 akademisyen ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın verileri Kişisel Bilgi Formu ve 24 maddelik Mülteci Öğrenci Tutum Ölçeği (MÖTÖ) kullanılarak toplanmıştır. Gruplar arası farklılıkları belirlemek için Bağımsız Örneklemlerde T Testi ve Tek Yönlü Varyans Analizi yapılmıştır. Araştırmaya katılanların 165’i (%63,5) erkek, 95’i (%36,5) kadındır. Akademisyenlerin 215’u (%81,3) 1-4 yıl arasında, 30’u (%18,8) 5 yılın üzerinde yabancı uyruklu öğrencilere ders verdiği anlaşılmıştır. Araştırmaya katılan akademisyenlerin cinsiyetlerine (kadın, erkek) göre yabancı uyruklu öğrencilere yönelik tutumları benzerdir (p>0.05). 1-4 yıl arası veya 5 yıl ve üzeri sürede ders veren akademisyenlerin yabancı uyruklu öğrencilere yönelik tutumları benzerdir (p>0.05). Akademisyenlerin unvanlarına göre yabancı uyruklu öğrencilere yönelik tutumları açısından Doçent unvanına sahip akademisyenlerin tutumlarının Öğretim Görevlisi ve Doktor Öğretim Üyesi olan akademisyenlere göre daha olumlu olduğu (sırasıyla F= 8,461; p<0,001, F=6,265; p<0,001), Profesör olan akademisyenlerin tutumlarının Doktor Öğretim Üyesi olanlara göre daha olumlu olduğu tespit edildi. Anketin boyutları ve genel ortalaması arasında tüm boyutlar için pozitif yönde orta-yüksek ve çok yüksek düzeyde ilişkiler (r=0,929-0,691; p<0,001) olduğu görüldü. Çalışma sonucunda akademisyenlerin yabancı uyruklu öğrencilere yönelik tutumların iletişim, uyum ve yeterlilik boyutlarında ve ölçek toplamında çoğunlukla katılıyorum düzeyinde olduğu ortaya konulmuştur.
Anahtar Kelimeler
Akademisyen Tutumları Yabancı Uyruklu Öğrenci Yabancı Öğrencilere Yönelik Tutum Eğitim
Kaynakça
- Adıgüzel, Y. (2016). Göç Sosyolojisi (5.Baskı). Ankara: Nobel Yayınları.
- Armağan, E. (2019). Türkiye’nin Uluslararası Öğrenci Politikası ve Bu Politikanın Oluşumuna Uluslararası Öğrenci STK’larının Katkıları. O. Akgül (Ed.), Uluslararası Öğrencilik içinde, (s. 25). İstanbul: Ravza Yayıncılık ve Matbaacılık.
- Apaydın, A. (2012). Ankara Kenti Yabancı Öğrencilerle Zenginleşiyor. Ankara: Ankara Kalkınma Ajansı.
- Bahar, H. H. ve Yılmaz, O. (2018). Ahıska, Göç ve Eğitim. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, 6 (2), 238-257.
- Berry, J. W. (2001). A Psychology Of İmmigration. Journal Of Social Issues, 57 (3), 615-631.
- Beşirli, H. (2011). Türkiye'ye Yükseköğrenim Görmeye Gelen Yabancı Uyruklu Öğrenciler Üzerine Sosyolojik Bir Çalışma. Ankara: Ekinoks.
- Çetin, A. ve Ağçam, R. (2021). Göçmen Öğretmen Adaylarının Eğitim Fakültesinde Almış Oldukları Eğitime İlişkin Algıları. Milli Eğitim Dergisi, 50 (1), 875-893.
- Çifçi, T., Arsevem, İ., Arseven, A. ve Orhan, A. (2019). Öğretmenlerin Mülteci Öğrencilere Yönelik Tutumlarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi (Sivas İli Örneği). Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, 8 (4), 1082-1101.
- Gözübüyük Tamer, M. (2014), Yükseköğretimin Küreselleşen Aktörleri: Uluslararası Öğrenciler. Trabzon: Siyasal Kitapevi.
- IOM (2009). Uluslararası Göç Hukuk: Göç Terimleri Sözlüğü. Cenevre: IOM Yayınları.
Ayrıntılar
| Birincil Dil | Türkçe |
|---|---|
| Konular | Göç Sosyolojisi |
| Bölüm | Articles |
| Yazarlar | |
| Yayımlanma Tarihi | 25 Aralık 2023 |
| Yayımlandığı Sayı | Yıl 2023Cilt: 47 Sayı: 2 |
Bu eser Creative Commons Atıf-GayriTicari 4.0 Uluslararası Lisansı ile lisanslanmıştır.